いつもみんなで達成したい目標があり、係活動等に責任を持って取り組み、子どもたちが生き生きといろいろなことにチャレンジしている学級

領域２　話をつなげる力（聞く姿勢、つながり、積極性）

　授業中に友だちの意見につなげて発言したり、友だちの意見を尊重してよりよいアイデアや新しい考えを生み出したりして、コミュニケーションを豊かに創造できる学級

領域３　友だちを支える力（支え合い、仲直り、感謝）

　勉強やスポーツでよく教え合い、係活動等で助け合い、「ありがとう」や「ごめんなさい」が素直にいえる学級

領域４　安心を生み出す力（認め合い、尊重、仲間）

　友だちの心や体を傷つけたりせず、友だちのよさを認め合い大切にして、男女仲良くだれとでも仲間になって遊んだり学んだりできる学級

領域５　きまりを守る力（学習、生活、校外）

　学校の内外で多様な学習や生活のルールを守るとともに、それらを話し合いによって創り出していくことができる規範意識の高い学級

　このような５つの力をもつ学級力をしっかりと定義した理由は、「どのような学級が望ましいのか？」、「どのような学級にしたいのか？」という学級づくりのイメージを、子どもたち同士が、そして教師と子どもたちが共有することが大切だからです。また、学級力向上プロジェクトを校内または学年の全学級で実施する際にも、学級として育てたい力についての共通意識を、全教員が学級や学年を超えて共有していることが大切です。

　なお、中学校においては、学級力は領域として「自律力」を加えて、

領域１「達成力」（目標、改善、役割、団結）

領域２「自律力」（主体性、時間、運営、けじめ）

領域３「対話力」（聞く姿勢、つながり、積極性、合意力）

領域４「協調力」（支え合い、修復、感謝、協力）

領域５「安心力」（認め合い、尊重、仲間、平等）

領域６「規律力」（学習、生活、整理、校外）

という６領域２４項目からなっています。